子供がアスペルガーの障害を有するかどうかを確認する方法 - フォーカスのリアルライフの例

あなたはアスペルガー症候群を研究しても短い時間を費やしている場合、あなたは間違いなくアスペルガー障害の "クラシック"の症状の一部を構成するものに感謝するために来ないことになります。例えば、アスペルガーの子供たちは、社会的機能障害、困難のピアとの関係を形成し、自発的な関与と社会的相互関係の欠如、展示スピーチや言語の凹凸を体験し、ステレオタイプまたは反復的な癖に従事し、主題に執着を持っていると言われています。

しかし、我々の子供がどのように我々は障害の生理学的および精神的症状の教科書の説明から、実際の観測を通じて、子どもにアスペルガーを識別することができることに移動しない、アスペルガー症候群を持っているかもしれないと長引く懸念を持つ親として、とてもよくすべてのことです日の行動にその日の。言い換えれば...物事がどんなものなのかは私たちの子供たちが警鐘をオフに設定する必要がありませんかもしれない？子供がアスペルガーを持っているかどうかを通知する方法についての質問への答えは何ですか？

アスペルガー障害によって影響される可能性がある発展との相互作用の様々な分野に沿って、のはアスペルガーの子は、特定の状況下で行動する方法をいくつかの実際の生活の例を調べてみましょう：

言語の内在化と表現

すべての親は、おそらく彼らの子供、特に若い子供たちは、不適切なコメントをする状況を経験している。

例：フロントの女性で、スーパーマーケットで並んで立ち、あなたの子供ポイントと言います "パパを見て、彼女のドレスは私たちのカーテンのようなものです！" （それは彼らが正しいことを少し快適です！）それは彼らの言語表現を編集することができないことを表示する子とは対照的に、子供の臆面もない誠実さと説明されるかもしれないものを区別することが難しい場合があります。しかし、子供は彼らの行動の社会的妥当性を鑑賞開始するべきである年齢を超えて成長するときに、この動作の持続性が問題となります。アスペルガー症候群の子どもは、しばしば直接自分の気持ちを伝えます。

例：学校の演劇を見て子供が大声で私は退屈 "叫ぶ。この退屈ではありません？ "

ルーチンまたは同一の遵守

アスペルガーの子供たちは定期的に彼らの期待やルーチンが中断になるとき圧倒さになることができます。ときに学校で、これは特に遊びやランチタイム、凹部またはアセンブリ未満の厳格な環境で、特に流行になる可能性があります。

例：アスペルガー障害を持つ子が "NOはさみ投げ、無はさみで実行されている"クラフト時に言われていません。ピアによって奨励アスペルガーの子は、はさみで剣の戦いに従事し、彼が彼のために外に設定したパラメータのいずれかに違反していなかった彼の認識によれば時、彼はその後、トラブルになる理由として真に非plussedです。

例：自分のくしゃみがそれに応じて認識されていない場合、誰かがくしゃみが不良になる可能性がある場合 "があなたを祝福"と言うように指導されているアスペルガーの子。

例：彼らの青いランチボックスの昼食を外食に慣れている子は、クラスバーベキューを楽しむことを拒否することができます。

制限付きまたは強迫神経症的関心 - アスペルガー注意の問題

アスペルガー症候群の子どもたちは、偏心を持つ魅力やトピックまたはオブジェクトの上に固定する傾向がある。

例：彼らはトピックについて絶え間なく話すとその選ばれた観客の一部上の任意の無関心を確認するために失敗します。

例：このような繰り返し描画消去し、画像のセクションを再描画する、多くの場合、望ましい結果の捕まえどころがないことに関して不安やフラストレーションのレベルを増加させることによって伴う、運動に完璧主義を目指す態度、。

例：おもちゃがセットパターンに並んでいる、または就寝時の政権が（例えば、お風呂、トイレ、歯、セットアップおもちゃ、物語、テディのタック、明かりを消して、抱擁、おやすみ）を遵守されるまでスリープ状態に拒否

社会的関係、共感、知覚やエチケットの欠如

アスペルガーの子供たちは難しさ自分以外の人々は動機、思考、欲求やニーズを持っていることを把握しています。その結果、アスペルガーの子供は、実際には彼らは単に他の人の精神状態を推論するために必要なマインドセットが不足している可能性がある場合傾斜、または自己中心的な態度を持っているように見えることがあります。

例：アスペルガーの子は、ピアの一部に病気の意図を推測する難しさを持っている可能性があり、不適切な行動に参加するに "だまされ"することができます。

例：アスペルガーの子供は昼食時にバスケットボールでプレーすることができ、参加したい場合があり他者との共有の概念に関係なく活動を独占するに進みます。

例：彼らは難易度の自己の考えを編集したり、内在している場合があります。アスペルガーの子は、彼らが臭いという仲間の学生を伝えるについての良心の呵責を持たないかもしれません...観察は飾ることができる真実のいくつかの要素が恥ずかしい両親にはほとんど慰めにすることができます。

例：彼らは人々や教師だけでは彼らと彼らに話していると仮定してよい。同様に、グループ活動では、彼らは他の人が自分の意見、できた沈殿物の不満、不安やアスペルガーの子の問題行動を共有していない可能性があることの難しさを理解している可能性があります。

これらは、アスペルガー症候群の症状を示すことができる実際の生活行動のほんのいくつかの例です。幼児期の発達の典型的な自己中心、本当にアスペルガーの症状があり、年齢不適切なレベルでdisfunctionalityの拡張レベルとして記述することができるものとの間にかなりの重複がある程度あります。両者を区別するために学ぶことは親のための挑戦することができます。...